Berättelse från skolan

Sommaren gick fort som den brukar göra och så var vi där, det var dags för mellanstadiet. Första dagen kom han hem, och berättade att de inte alls skulle vara i två grupper utan alla 32 elever skulle vara i en och samma grupp, i ett klassrum tänkt för ca 20 elever. Och jo de hade två lärare men de skulle också undervisa andra klasser i vissa ämnen så egentligen var det en lärare med 32 elever mest hela tiden. Och sen började cirkusen...
Mamma

Volym 1, Kapitel 2, sidan 5

Dagboksanteckningar

- en speciallärares vardag

Kära Simona – inte en gång har jag tänkt att dessa elever skulle bli hjälpt av vare sig skoluniform, mer disciplin eller någon form av bestraffningar. Däremot tror jag att medmänsklighet, empati, förståelse, relationsskapande, tydlighet, flexibilitet, finkänslighet, elevinflytande (vilken bok ska vi läsa, vilket utflyktsmål ska vi till, vilken film ska vi se, vilken redovisningsform ska vi ha osv) och höga krav på både undervisning, vårdnadshavare och elever. Min skola behöver också ännu fler utbildade pedagoger, en rektor som hinner med sitt uppdrag, mer kuratortid, fler vikarier så alla kan få möjlighet att göra sina egentliga uppdrag på skolan.

Volym 2, Kapitel 128, sidan 310

Från en funkisförälder

Många dagar när jag stått där vid sängkanten har jag fått till svar att det gör för ont i magen. Det har hänt att han har kräkts på morgonen av stress. Ofta är mitt barn helt okontaktbart och bara kryper ihop till en boll och gömmer sig. Det är inte att han inte vill gå till skolan. Det går bara inte. Det är faktiskt så. När vi pratar om det i lugn och ro säger att han vill gå till skolan. Han tycker det är bra där, men hela hans system blir överbelastat och han blir utmattad och får ont i magen.

Volym 1, Kapitel 11, sidan 28

Min berättelse om skolan

Klockan 7.15 stämplar jag in, en ny arbetsdag väntar på en av mina F-6 skolor, bara 4 dagar tills jullovet börjar. På den arbetar jag 30% (1,5 dagar) som specialpedagog utan någon tillgång till speciallärare.
Väl på mitt kontor öppnar jag min ”lånedator”. I väntan på att arbetsdatorn vaknat upp, vilket vanligtvis tar tid, man får det kommunen betalar för, tar jag fram listan på akuta ärenden som skräpar på mitt skrivbord.

Volym 2, Kapitel 100, sidan 227

Mitt namn är Hugo

Jag går i åk 4 och är 10 år. Jag vill att vuxna som fattar beslut kring hur vår skola ska se ut och fungerar ska veta att skolan vi har nu inte passar alla barn. Det är som att ni bestämmer hur alla barns hjärnor ska fungera och det är på ett och samma sätt. Skolan idag fungerar för alla elever som passar in i skolstrukturen som till exempel har en form som en tratt, vi andra elever, och vi är många, som har andra former, tex kvadrater, cirklar, rektanglar och hexagoner kan omöjligt få plats i en tratt.

Volym 2, Kapitel 71, sidan 146

Till er som fattar beslut om skolan

Ni fattar beslut om skolan utan att behöva genomföra dem. Jag är en av alla dem som dagligen genomför besluten. Ni formulerar mål, visioner och värdeord. Jag står med konsekvenserna i klassrummet. Det är där era beslut möter verkligheten – inte i utredningar, inte i styrdokument, utan bland elever som behöver undervisning, struktur och vuxennärvaro här och nu.

Volym 1, Kapitel 9, sidan 26

En skrivbordspedagog?

Är jag en ”skrivbordspedagog”? Ja, definitivt även om jag önskade kunna vara i klassrummet med samundervisning åtföljd av handledning och samtal om pedagogisk innehåll i mycket större utsträckning än idag. Mina uppdrag får jag från rektorn som i sin tur får sina förutsättningar från huvudmannen. Det är inget fel på min utbildning, min kompetens eller min roll. I en slimmad skola där allt ska vara mätbart skapas ett systemfel där rektorerna måste delegera administrativa uppgifter ”för att ha allt i ordning inför en eventuell inspektion".

Volym 2, Kapitel 90, sidan 194

Rätten till utbildning

– när systemet sviker våra barn

Skolan ska vara en plats för lärande, trygghet och framtidstro. För alltför många barn har den i stället blivit en plats där de bryts ner psykiskt och fysiskt. Trots att barn har en lagstadgad rätt till utbildning ser vi hur dagens skolsystem, i praktiken, bidrar till ohälsa, utanförskap och i vissa fall total skolfrånvaro.

Föreningen SPDS

Volym 2, Kapitel 118, sidan 282

Till er som fattar beslut om skolan

Ni fattar beslut om skolan utan att behöva genomföra dem. Jag är en av alla dem som dagligen genomför besluten. Ni formulerar mål, visioner och värdeord. Jag står med konsekvenserna i klassrummet. Det är där era beslut möter verkligheten – inte i utredningar, inte i styrdokument, utan bland elever som behöver undervisning, struktur och vuxennärvaro här och nu.

Volym 1, Kapitel 9, sidan 26